信息技术时代的新宠:教育微视频

作者:tvadmin
276 人阅读 上传于:2013-02-23

南京市电化教育馆

【摘要】发端于Twitter的微博, 作为一种新型的交流工具,自2009年起,以其互动性和参与性强、信息传播速度快的特点,在我国迅速地掀起了一场轰轰烈烈的热潮,拉开了时代的序幕。一时间,各种“微”概念、“微”产品层出不穷,微博、微信、微视频、微电影等等,都在以超乎想象的速度融入我们的日常生活。本文主要以微时代下的微视频为切入点,阐述了什么是教育微视频,教育微视频的产生背景,并结合其应用特点,总结了教育微视频的开发应用规范,对教育微视频的未来前景做出展望。

 

【关键词】信息技术;资源建设;教育微视频

 

一、教育微视频的产生背景

1、社会网络环境背景

    最近几年,随着网络视频传输技术的日趋完善以及大众分享知识理念的成熟,通过互联网视频传递知识的可能性和效率大大提高,而且也更容易被学习者所接受。比如:前两年,哈佛等国外名校的公开课在网上受到热捧,而由国内高校参与建设的首批20 门“中国大学视频公开课”,也已通过公共网络向社会公众免费开放。如今,知名大学公开课已经成为国内大学生及专业爱好者学习的一个最重要渠道,并反过来影响了国内大学教授对备课、教课的重视程度。可见,网络视频对于专业学习领域已经产生了实实在在的影响。

    与此同时,伴随着互联网时代同时而来的还有“信息处理碎片化、快餐化的时代”。现代生活工作节奏加快,信息爆炸性增长,导致人际交往表层化、快捷化。越来越多的人需要通过更为快捷更为方便的手段来获取信息。比如,微博作为能实现这一诉求的便捷沟通工具之一,受到越来越多的人关注。短短140字,却让网民们不约而同地“说”了起来,并使得人们的思想可以瞬间传遍全球。再比如,相对于传统视频而言的“微视频、微电影”,短短几十分钟甚至几分钟,却能达到传统视频和电影所无法比拟的传播效果和社会效应,而这正是当今社会“碎片文化”“快餐文化”的最好印证。

    从这些迹象中,我们可以直观地感受到:互联网视频对于知识和信息传播的重要作用,已经通过互联网在全社会的实践中得以初步展现。而微视频的快捷、便利、利于传播的优势也已充分展现。

2、教育教学环境背景

    以笔者所在的南京市为例,几年来,通过我馆的努力,我们已经逐步积累了相当数量的教育视频资源。随着这项工作的开展深入,我们不断的吸取经验,初步意识到目前资源开发还普遍存在以下几种现象:(1)教育视频资源的开发和应用结合不够紧密,许多资源尽管符合新课标和课改精神,但在实际应用环节,却游离于课堂之外,“使得资源看上去很美,却中看不中用”。 (2)以往的资源建设偏向为教师服务,针对学生学习和校园文化宣传的相关资源建设相对滞后;(3)传统的教学资源大多以完整的课例呈现,时间都是在45分钟左右,对课内的教学环节和教学重难点的强调不够,针对性不强,观众不愿花很多时间去看。

正是基于以上所述的客观社会网络环境因素及主观教育教学需求的双重影响,催生了一种能够适应新兴教育环境下的新视频形式:教育微视频。

 

二、教育微视频的概念和分类

1、微视频的定义

学界对微视频的定义一般采用优酷网总裁古永锵的表述:“微视频(又称视频分享类短片)是指个体通过PC、手机、摄像头、DVDCMP4 等多种视频终端摄录、上传互联网进而播放共享的短则30 秒,长的一般在20 分钟左右,内容广泛,视频形态多样,涵盖小电影、纪录短片、DV 短片、视频剪辑、广告片段等的视频短片的统称。”

2、教育微视频的定义

笔者理解教育微视频的定义是:以教学服务和宣传推广为目的的微视频称为教育微视频。教育做微视频的目的有两个:一、促成知识的传递,二、宣传自身的教育。

3、教育微视频的分类

1)教学服务类:以推进教学服务、促成知识传递为目的的教育微视频,其主要呈现形式为教学类的课例、讲座、说课、讨论等;按照受众的不同,还可以细化为面向老师、面向学生以及面向家长的的教学微视频。

2)宣传推广类:以宣传自身教育、展示自身文化为目的的教育微视频,其主要呈现形式为班会课类、实践活动类、校园文化类、学校专题、德育宣传等,这些视频资源相对于前者来说最大的区别在于基本不以教学为传播内容和目的,形式上更为丰富多样。

 

课例

                                              讲座

                             按呈现形式       说课

                                              讨论

             教学服务                        

                                             

                                              学生

教育                        按服务对象       老师

微视频                                        家长

                            班会课

                            实践活动

             宣传推广       校园文化

                            学校专题

                            德育

                            ……

 

三、教育微视频的特点及应用

教育微视频是针对传统教育视频的局限性而发展起来的一种新型视频模式,所有的特点都基于“微”字,具体体现在:

1、教学服务类微视频的特点

1)针对性强,便于突出主题

教学服务类微视频的主要目的就是解决教学环节中某个具体的知识点,相对于传统的视频教学课例必须具备完整的知识结构而言,教学类微视频教学目标更加单一,教学环节更加精简,教学指向更加明确。

2)微型体量,便于开发和使用

教学类微视频一般时间较短,根据具体教学内容的差异,可以从几分钟到二三十分钟不等。这类微视频的体量完全取决于所需讲述内容的范围和深浅程度。和传统的45分钟课堂实录相比,较短时间的知识传递更加符合视觉驻留规律和学习者的认知特点。

此外,教学微视频的开发制作过程更为简化,开发人员只需针对某一个具体知识点进行视频的制作,体量的缩小无疑有利于单位时间内生产更多的微视频资源。

3)模块设计,便于整合和扩充

每一个教学微视频都应针对一个具体的知识点进行开发,当需要将不同的知识点按照教学需要整合起来的时候,这些微视频将可以作为一个个基本模块,经过人为的挑选和整合,纳入到特定的知识体系中。比如,教师可以在其教学过程中,将合适的教学微视频作为一种现成的“教学资源包”引入,教师只需根据教学需求挑选相应的微视频并进行整合,这样可以大大节约备课时间、提高效率。

2、宣传推广类微视频的特点

1)形式多样,便于传播和分享

宣传推广类微视频形式极其多样,涵盖的内容范围也非常宽泛,可以是德育教育,也可以是学校宣传等。不拘一格的内容加上其独有的“微”特性,使得这些资源更加适应在网络上进行传播和分享。

2)不设门槛,便于参与和制作

相对于教学类节目在内容上受科学性的限制而具有一定的制作门槛,该类微视频具备自身的内容优势,这也使得该类的微视频制作主体不再局限于教师或教育工作者,普通的学生和家长都可以成为参与者,制作者。尤其是学生群体的参与,不仅极大的增加了该类微视频的制作基数,更有效的调动了学生对于微视频的兴趣和主动参与的积极性。

3、教学类微视频的典型应用

教育微视频的“微型化”、“模块化”、针对性强的特点,决定了它具备非常宝贵的教学应用价值。

传统的一节完整的课堂实况片,包括了一堂课的所有环节,这里面也包含了若干个知识点、教学重难点。学生在收看这类课片的时候,通常需要花上45分钟的时间。而现实的情况是,很多学生并不是对这节课一无所知,他们中的大多数可能只是对这节课中的某些知识点存在学习的困难,需要辅导。如果继续使用传统课片这样的视频资源对学生进行辅导,一是针对性不够强,学生自己无法明确找到或者干脆找不到自身需要的内容;二是会浪费学生宝贵的学习时间。而教育微视频就能够很好的解决这个问题。

针对学生自主学习的教学微视频,本身短小精悍,它就是对某一个知识点的解读与分析。这些微视频资源都是按照课程的内容,按章节分类,同时加上关键字标签,放在事先建设好的交互平台上,便于搜索。学生在学习的时候,利用这个平台,可以很方便的搜索到他需要的微视频资源。这样一来可以解决学生自主学习的需要,不同的学生,需要辅导的内容也不一样,每个人都可以按照自己的需求去选择对应的资源;二来可以极大的节约学生的学习时间,提高学习效率。学生不需要再花上45分钟听完一整节课,只需要10分钟甚至更短的时间,就能解决他所困惑的知识点,这都是因为微视频的微型特性,时间短、针对性强。

教育微视频的出现,是信息技术时代发展的产物,不仅提高了教学的质量和效率,也进一步促进了教与学方式方法的转变。

 

四、教育微视频的开发

教育微视频的开发工作是一项系统工程,无序的开发必然会影响微视频的作用效果。教育微视频的开发必须有计划分步骤的进行。笔者所在的南京市电教馆在全市的教育微视频资源开发上已经进行了一段时间的研究和实践,下面以我馆的基本情况为基础阐述教育微视频开发的基本步骤。

1、构建框架、制定标准

负责牵头的教育主管部门必须首先做好教育微视频的整体规划,确定框架结构和内容体系,避免重复和无序开发。

我馆在视频资源制作上,非常注重将框架的搭建和内容的规划与新课程标准相结合、与实际情况相结合,充分利用我市教育基础相对较好、师资力量相对较强的优势,组织各类学科专家和一线教师共同参与内容框架的规划。此外,我馆还根据我市的网络环境,确定相关技术标准,只有标准化的视频格式才能便于微视频资源今后在网络的传播,也便于今后资源的整合和扩展。如我馆规定用于在线点播的视频格式为wmv,码流为350K/s,这也是我们多年的实践经验总结出的一个能够最大限度平衡质量和传输的最佳平衡点。

2、搭建平台、提供服务

平台建设是教育微视频资源建设、共享和应用的基础,须由教育主管部门统一开发。

我馆早在2009年开通了南京校园电视网(tv.nje.cn),经过几年的运行,目前,这个网已经成为我市中小学教育视频资源使用、分享、互动的主平台,其服务的对象也已囊括了教师、学生、家长的范围。每天的访问量超过8万次,热门视频的点击率甚至可在1小时内突破千人大关。南京校园电视网的成功运行,让我们深刻的认识到一个科学、适合的平台的搭建,是多么的必要和迫切。

3、微视频资源研发与制作

微视频的制作根据选题性质可以分成两类:一类是征集式,如南京校园电视网上的校园风采、校园达人、文艺舞台等栏目,基本都是学校自制的微视频资源,通过各类渠道上传到这个平台;另一类是命题式,如名师课堂等栏目,这一类资源,基本都是根据事先规划好的内容,按要求制作成一个相对独立的项目,然后发布在网络上。

4、微视频资源应用与分享

微视频资源的最终目的就是应用与分享。通过南京校园电视网这个平台,越来越多的人开始使用平台上的资源,也有越来越多的人开始愿意利用这个平台上传自己的资源供别人使用。利用平台,形成一个良性循环的使用和分享生态圈,将是微视频资源应用的必然趋势。

 

五、教育微视频的前景展望

在网络Web20时代,随着信息与通迅技术快速发展,与当前广泛应用的众多社会性工具软件(如博客、微博、微信等)一样,教育微视频也将具有十分广阔的教育应用前景。

教育微视频的发展将革新传统的教授与学习方式,能更好地满足学习者对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习,既可查缺补漏又能强化巩固知识,是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及,基于教育微视频的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及,教育微视频必将成为一种新型的传播载体和教育形式。

 

 

参考文献:

1、李红艳:《浅析微博在教育中的应用》

2、熊丙奇:《视频公开课不要昙花一现》

3、田中阳、肖睿:《对微视频个体表达的传播学解读》

4、胡铁生:《“微课”区域教育信息资源发展的新趋势》

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