校园电视台发展中存在的问题、原因及建议

作者:tvadmin
2401 人阅读 上传于:2013-01-30

汪涛广东省深圳市育新学校

摘要:本论文介绍了校园电视台的概念、特征及发展意义,并指出校园电视台存在的问题,运用传播学的理论分析问题存在的原

因,最后结合实际提出如何办好校园电视台的建议。
关键词:校园电视台;问题;原因分析;建议


● 校园电视台的发展概述
校园电视台,是由学校投资创建,以信息技术为基础,以声、光、色全方位的信息传播形式,主要针对学校内的教师和学生提供宣传教育、教学科研、精神文化娱乐等服务的电视传播媒介。校园电视台作为电视台的一种,自然具备了电视台传播迅速、形象生动、利于接受等普遍特征,同时也由于校园的特殊性,又具有教育性的重要特点,在校园文化建设中具有重要意义。

1.校园文化的组成部分
校园电视台的实体场所、设备等是
校园文化的重要文化设施,校园电视台的

内容是校园文化的具体呈现和诠释,校园
电视台营造了丰富多彩的校园文化氛围。

2.学校重要的舆论工具
校园电视台通过长期的宣传和教
育,可以营造积极向上的舆论氛围,培
养学生健康的人格和人生观,促进学
生的思维发展,引导校园文化向良性的
方向健康发展。

3.学校重要的宣传媒介
校园电视台是校园文化向社会展
示的窗口、沟通的桥梁,与校园广播、宣
传栏、校刊等校园转播媒介相比,校园
电视台具有传播迅速、形象直观、传播
效果好等独特优势。通过形象生动的电

视节目向外界展示校园形象、传播校园
文化,扩大学校影响力。


● 校园电视台发展中存在的问
题及其原因分析
目前,我国校园电视台总量巨大、
数量惊人,但由于各种因素的影响,其
发展也存在两大问题:一是节目质量不
高,二是传播效果较差。下面,我将对照
传播学香农
-韦弗模式理论,找出问题
产生的原因以及解决的方法及意见。在
这一模式中,传播被描述为一种直线性
的单向过程,包括了下页图的几个因素。
由于整个传播过程是一个封闭的循环,
任何一个环节出现问题都有可能影响调整柄,均附有一个“别针”,分为锁定别针模式和释放别针模式。

锁定别针模式,每一个别针都有
一个固定而且特有的功能,可以拖动放
置在其他位置。当固定一个或者更多的
别针的时候,锁定别针模式可以按比例
缩放、歪斜、剪切和扭曲贴图。当将别针
移动到平面上不同的位置后,这个新的
位置将是应用所有锁定别针模式的起
点,此操作在锁定别针模式和释放别针

模式时都有。在弯曲的表面上,贴图坐
标调整无效。

模型的创建,无论复杂程度如何,
都可以综合采用路径跟随、偏移、推拉
以及实体工具进行制作,采用什么工
具、什么方法要事先作好充分和细致的
考虑,以简化制作程序和步骤,确保一
次成功。


而减少了学生对校园电视台的7.没有有效减少干扰
关注。以上六个环节构成的传播过程都
4.在译码过程中,缺少合理是在特定传播环境中进行的,某些外在
引导因素可能会阻碍传播过程的顺利进行,

整个传播过程,从而导致校园电视台在
传播过程中出现问题。

1.在信源上,缺乏电视节目制作人才
当前,多数校园电视台的办台资金
都来源于学校拨款,经费有限,有些学
校虽投入了大量的资金购置设备,却忽
视了制作人才的培养和引进。一般来讲,
负责管理的教师是由其他岗位的教师兼
任,用于指导校园电视台技术工作的时
间较少。而负责日常工作的在校学生,虽
然积极性较高,但大多缺乏技术素养,
很难在短期达到独立完成节目制作的要
求,而当他们熟练掌握相关技术后,又多
因毕业而离开,以致校园电视台的人才
缺乏,制作质量得不到有力保证。

2.在编码中,节目信息把关过严
校园电视台在把关时会根据自己
对受众需要与兴趣的理解在众多的信
息中加以选择,特别是考虑到受众特
点,校园电视台在信息编码时就非常谨
慎严格。而有的校园电视台因为过分
严格把关,在屏蔽不良信息的同时,也
有可能屏蔽了学生受众想看到的一些
正常信息,最终使电视节目说教内容过
多,缺乏与当代青少年相适应的青春活
力,使学生失去收看的兴趣。

3.在信道中,传播媒介单一
学生收看校园电视台节目的时间和
地点受到学校作息时间的限制,尤其是
有的校园电视台的传播媒介还局限在校
内闭路电视,播放时间不科学,没用充分
利用校园网络、视频服务等新兴媒介,从

校园电视台的粗放管理,模式化节目
制作,没有充分考虑传播对象的特点,节
目形式死板,大多内容单一,更新频率低,
缺乏对学生兴趣和需求的深入了解,当
制作出来的节目无法让学生产生兴趣和
共鸣时,学生自然采取抗拒或者漠视的态
度,导致“说者有心,听者无意 ”的结果;只
有在重大活动或有重要新闻事件时,才会
引起短暂的关注,使得校园电视台没有发
挥其应有的传播作用。

5.在信宿方面,低估受众水平
在传播过程中,受众是考察传播

效果的基点与立足点,特别是在复杂
的传播环境下,受众是传播问题的交
叉点,传播者如何对受众进行定位将
直接影响传播的效果。而校园电视台的
信息在传播过程中,容易陷入传播学的
“靶子论 ”模式,过分低估学生的认知
水平和辨别能力,错误定位,最终导致

没有产生良好的传播效果。

6.在反馈环节,经常忽视反馈意见
校园电视台要积极引导,鼓励学
生积极反馈,促进传播过程良性循环。
但有的学校仅仅将校园电视台的信息
传播看作一个单向的传递过程,忽视了
学生对电视台的意见反馈,导致不能及
时准确地根据学生的需求调整传播的
内容和形式。另一方面,学生非常关注
自我价值实现,渴望成为信息传播的主
体,会因为自己的意见得不到采纳而慢
慢失去对电视台的认同感,慢慢疏远,
甚至产生抗拒情绪。

这些阻碍因素就是干扰。传播环境产生
的干扰只能通过采取正确措施来减少,
而不能完全消除。校园电视台的传播环
境相对封闭,干扰主要来自学校的监管
干预和作息时间等。有的校园电视台没
有采取合理的措施来减少干扰的不利
影响,导致传播过程不能顺利进行,传
播效果不理想。

● 如何办好校园电视台的建议
1.加大投入,提高节目质量
(1)加大资金投入,加速设备更新换

学校应重视校园电视台的建设,加
大资金投入,根据需要及时更新设备、
维护设备和优化组合,为节目的制作提
供强有力的硬件保障。同时,校园电视台
自身也要转变思路,发挥主观能动性,充
分利用现有技术条件,挖掘技术设备的
潜能,确保校园电视台正常运作。

(2 )做好人才培养和储备,提高制
作技术水平
设置专人专岗管理校园电视台,加
强对专业技术人才的引进、培养和利
用,提高节目制作水平。成立专门的社团
组织学生参与校园电视台工作,建立各
年级的“梯度 ”培养模式,高年级学生
毕业后,技术熟练的低年级学生能迅速
补缺,保证各项工作正常运转。

2.打造综合性传播平台
将网络、手机等学生经常使用的传
播媒介与校园电视台融为一体,建立校
园电视台网络平台,包括主页、网络电视、论坛、共享服务器、播客等板块,将校园
电视台打造为一个综合性的传播平台。


(1)打造高效的教学平台
将校园电视台与日常教学充分结
合,可以将优质课例、专家讲座、课外拓
展知识等视频上传到校园电视台视频
服务网站,学生根据需要,自由下载或在
线点播,这样既可以帮助学生巩固课堂
知识,了解其他专业知识,扩大知识面,
培养自学能力,提高自身素质,又有助于
培养良好的学习风气。


(2)打造缤纷的娱乐平台
校园电视台根据学生需求制作他
们喜欢的节目,或引进积极健康的娱乐
节目、电影、音乐等,进行播放或者上传
到网站上,供学生观看。另外,可将校园
内各种文体活动与校园电视相结合,学
生除了可以通过校园电视台观看现场
直播外,还可以了解活动的历史、规则
等相关知识。这样既满足了学生对娱乐
的需求,吸引他们关注校园电视台,又有
利于引导学生养成健康的娱乐方式,培
养积极向上的校风。


(3)打造广泛的交流平台
校园电视台同区域内的各学校应
加强联系,相互学习、取长补短,交流节
目资源;在硬件设施和技术、人才等方面进行全方位密切合作,对部分具有
共性的节目可以采取共同拍摄制作的
方法,做到资源共享,互通有无,共同进
步。另外,校园电视台应适当报道其他
学校的新闻,互相了解校园动态、学术
研究、管理经验等,还可以通过网络交
流学习资源、学术成果等,尤其是相同
专业间的学术交流,对学校的教学质量
的提高有重要的意义。校园电视台还可
适当报道毕业校友的生活工作的信息。
一方面可以鼓励在校学生以优秀的校
友为目标努力奋斗,另一方面可以吸引
毕业校友对母校保持持续的关注,有助
于加强学校、在校学生、毕业校友之间
的交流和指导帮助,有助于优秀校园文
化对内和对外的传播、发扬和传承。

3.学生参与,增强活力
(1)建立反馈机制
校园电视台要设置舆论议题,开
展主题征文、广告语征集、台标设计比
赛等活动,引导学生关注、讨论校园电
视台;同时,校园电视台也要积极采纳优
秀的建议,保持学生参与的积极性。这
既利于校园电视台的自身发展,又有助
于培养民主的校园氛围。


(2)搭建学生自我展示平台
校园电视台应鼓励学生通过电视

节目展示自身表演、舞蹈、摄影、导演等
才艺,还可以在网站开设播客模块,鼓
励学生将自己喜欢的视频上传到网上。
这样有助于培养学生开朗和自信的性
格,也增加了学生对校园电视台的关注
度和认同感。


(3)招募学生参与校园电视台工作
校园电视台可以招募学生为工作
人员,参与到采访、节目制作、网站维护
等工作中。一方面可以补充校园电视台
的人手和人才储备,另一方面学生可以
在参与各项工作时锻炼动手能力和综
合素质,还可以培养学生的主人翁意
识,并积极地为校园电视台和校园文化
的建设贡献力量。

总的来说,作为校园文化的重要组
成部分
──校园电视台,还有很大发展
空间。在正确的舆论引导下,只要把握
好机会,充分利用生动形象、直观有趣
的电视传播优势,不断创新,积极发动
学生参与,就一定能办好校园电视台;
在营造积极向上的校园舆论氛围,培养
学生健康的人格和人生观,促进学生的
思维发展方面起到行之有效的宣传教
育作用,从而对校园文化的建设起到积
极的促进作用。

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